2 часть. Использование поддерживающих методик при работе с детьми с аутизмом.
Сегодня мы публикуем продолжение практического семинара для специалистов " Методы прикладного анализа поведения". 2 часть.
Ведущие: Чульжанова Евгения Юрьевна, ассистент кафедры психологии личности факультета психологии, сотрудник Центра анализа поведения Новосибирского Государственного Университета и Фризен Мария Дмитриевна, арт-гештальт-терапевт, семейный и детский психолог, поведенческий психолог, сотрудник Центра анализа поведения Новосибирского Государственного Университета.
В данном видео акцент делается на использование поддерживающих методик:
DRA - выборочное усиление альтернативного поведения.
Совет специалиста: выбираем эту методику, если ребенок хоть иногда демонстрирует альтернативное поведение.
Например. Ребенок кричит и плачет, когда хочет внимания, при этом иногда подходит и говорит: "Поиграй со мной".
DRO - предоставляем поощрение, когда проблемное поведение отсутствует на протяжении какого-то времени.
Не стоит злоупотреблять этой методикой, так как не каждое поведение стоит сводить к нулю.
Например. Ребенок кричит на уроке на протяжении 30 минут. Разбиваем эти 30 минут на интервалы и поощряем ребенка, когда он во время интервала не кричал.
DRL - предоставляем поощрение, когда количество эпизодов поведения за определенный отрезок времени было меньше, чем количество эпизодов этого поведения во время предыдущего интервала.
Подходит для работы с поведением, у которого большое количество эпизодов.
Например. Ребенок прыгает на кровати 20 минут. Поощряем , если прыгал 19, 18 ....
Реактивная методика.
Переключение - прерываем нежелательное поведение при помощи подсказки.
Включенное слушание - произнесение за человека слов, объясняющих его состояние.
Облегчение коммуникации - предложение помощи в том, чтобы начать коммуникацию.
Резкая смена стимула - внезапное предоставление стимула, который не встречается обычно в окружении человека.
